沒(méi)有哪一種訓(xùn)練會(huì)像繪畫(huà)一樣對(duì)孩子的右腦進(jìn)行多種方式的開(kāi)發(fā)促進(jìn)!

　　繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單拿油畫(huà)棒和勾線筆，按照老師要求去“照搬”;或用鉛筆和橡皮擦不斷修改，滿足成人一般認(rèn)識(shí)角度;它包括了許多項(xiàng)綜合內(nèi)容，如多方式繪畫(huà)表現(xiàn)、視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解、個(gè)人情感、對(duì)生活的感知力、細(xì)致觀察事物能力等。

　　繪畫(huà)也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

　　兒童美術(shù)教育不是以訓(xùn)練兒童技法為目的，也不是引導(dǎo)兒童畫(huà)的像為目的的，合適心智的美術(shù)教育，以孩子的生理、心理的發(fā)展為依據(jù)，引導(dǎo)孩子從看、聽(tīng)、摸、聞、嘗五個(gè)感官的美術(shù)體驗(yàn)，以及美術(shù)情景游戲中從事美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)探索、想象、創(chuàng)作的兒童為目的心智美術(shù)教育。

　　在美術(shù)教育課堂，既有感官體驗(yàn)課堂，美術(shù)體驗(yàn)課堂、繪本引導(dǎo)課堂，又有適合少兒各階段的釋放內(nèi)我、玩耍材料課堂，還有各種激情涌動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)。在這些課堂及活動(dòng)中，圖形式訓(xùn)練可以極大限度地增進(jìn)細(xì)胞之間凸起連接，再加上一刻不停地進(jìn)行左手訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)右腦腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育，可以說(shuō)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)是開(kāi)發(fā)右腦的*佳方案。

　　少兒美術(shù)教育除繪畫(huà)之外還有;手工、包裝、雕塑、陶藝、雕刻、剪紙、染織、綜合裝置、設(shè)計(jì)、裝飾、木工、鐵藝、服飾等與繪畫(huà)及色彩相關(guān)的各種制作。