一.教學(xué)目標(biāo)

　　理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的定位及其實(shí)現(xiàn)途徑和目標(biāo)具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1) 語(yǔ)言知識(shí)：

　　單詞：理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下生詞：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，掃除聽讀障礙，重點(diǎn)掌握一些傳神動(dòng)詞：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。

　　詞組：get on one’s feet; tree after tree

　　語(yǔ)法：復(fù)習(xí)和運(yùn)用定語(yǔ)從句用于描述人、物及事件。

　　2) 語(yǔ)言技能：

　　聽：聽懂一個(gè)關(guān)于不幸經(jīng)歷的小故事，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事件

　　說：能用得體語(yǔ)言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。

　　讀：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓(xùn)練。

　　寫： 能運(yùn)用First, Next, Then, Finally簡(jiǎn)要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經(jīng)歷。

　　3) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)生一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。

　　4) 情感態(tài)度：學(xué)生能在多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景中分享自己的幸與不幸，體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1. 課文中出現(xiàn)的重要?jiǎng)釉~,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及詞組 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.

　　2. 用關(guān)系代詞who, that, whom, whose等引導(dǎo)的定語(yǔ)從句 .

　　3. 用副詞 first, next, then, finally 來描述一場(chǎng)難忘的經(jīng)歷.

　　難點(diǎn): 能用得體的英語(yǔ)表達(dá)自己，描述過去的難忘經(jīng)歷。

　　三. 教學(xué)方法

　　根據(jù)我們幾年來二語(yǔ)習(xí)得論、“整體語(yǔ)言教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革，課程改革等先進(jìn)理念，為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，我們英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)采取“P--T--P”自主學(xué)習(xí)立體模式：(Pre-task--Task-cycle--Post-task)。

　　四. 教學(xué)安排

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的發(fā)展，我們把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：聽力、口語(yǔ)、閱讀(2課時(shí))、語(yǔ)言(0.5課時(shí))、寫作、評(píng)價(jià)(0.5課時(shí))。下面請(qǐng)看我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　Period I warming up and listening

　?、瘛⒔滩膬?nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

　　本課處于本單元的第一課時(shí),主要訓(xùn)練和提高學(xué)生‘聽’的技能,它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓(xùn)練,并作了一個(gè)很好的鋪墊.本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述Hank Stram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經(jīng)歷。通過完成練習(xí)，學(xué)生能抓住所聽語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、理解話語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系、聽懂故事、理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系等。而且學(xué)生能掌握較好的聽力方法，如積極預(yù)測(cè)、注意抓關(guān)鍵詞、善于跳躍難點(diǎn)、學(xué)會(huì)做筆記等等。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句以及學(xué)會(huì)正確使用指人或物的關(guān)系代詞.

　?、?、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　A. Warming up :

　　Task 1 Matching competition (group work)

　　Column A Column B

　　1、 Fu Jian Province a、a cartoon maker

　　2、 San Francisco b、the electric lamp

　　3、 Alexander Bell c、the first telephone

　　4、 Thomas Edison d、earthquake

　　5、 Albert Einstein e、typhoon

　　6、 Walt Disney f、the Theory of Relativity

　　Question: Why do you think so ?

　　Task2: Looking at the following pictures, find out the answers to the questions:

　　1) Do you know who or what they are ?

　　2) What made them unforgettable?

　　3) Can you describe each picture using one sentence( with the help of the words under the picture)

　　Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.

　　eg: Zhang Heng is the man who made the earliest seismograph in 132.

　　B. Pre-listening

　　Task1: Before listening , let the Ss guess the possible answers to the following questions according to the situation: (group work)

　　1) When did the earthquake happen?

　　2) Where was the man driving when it happen?

　　3) What was he going to do?

　　Listening(Part 1):

　　Task 2: Listening to the tape to get the correct answers to the above questions.(for the first time)

　　Task 3: Listening to the tape to put the following into the right order.

　　( ) 1. I stopped the car and at the same time the road fell onto the cars in front of me.

　　( ) 2. I was hungry so I started to eat one.

　　( ) 3. I saw the cars in front of me start to move from side to side.

　　( ) 4. I had finished work and then gone to the Post Office.

　　( ) 5. I slowed down ,then my car started to shake.

　　( ) 6. I stopped off at a shop in order to get some fresh fruit.

　　( ) 7. I drove even slower, then the road above started to fall down.

　　Task 4: Letting the Ss listen to the tape again, then try to retell the story simply, using their own words.

　　Task 5 : Discussion (Group work)

　　What would happen to Hank Stram finally?

　　Listening (Part 2)

　　Task1: Listening to the second part to choose the best choices(for the first time)